Modulul 5

Puncte cheie:

•Evaluarea ar trebui integrată întregului proiect şi să vizeze toate scopurile evaluării.

•Evaluarea centrată pe elev ar trebui să se axeze, atât pe conţinuturi, cât şi pe abilităţile necesare în secolul XXI, şi să definească conţinuturile şi deprinderile în contextul proiectului.

•Tabelul de descriptori - ca instrument de evaluare - conţine criterii (coloana din stânga) - care identifică obiectivele şi descriptorii (coloana din dreapta) - care descriu nivelul de performanţă.

•Folosirea evaluării sumative pentru stabilirea calităţii produselor şi a performanţelor.

La crearea sau modificarea unei evaluări aveţi în vedere următoarele:

• Rezolvaţi dvs. înşivă sarcina adresată elevilor;
• Asiguraţi-vă că acele criterii ale dvs. conduc la atingerea obiectivelor ţintite;
• Limitaţi numărul de obiective;
• Cereţi opinia atât colegilor, dar şi elevilor;
• Scrieţi descriptorii într-un limbaj accesibil elevilor;
• Evitaţi termenii ambigui;
• Luaţi în calcul ordinea criteriilor dvs.

•   Reflectaţi, pe blog-ul personal, asupra activităţilor, deprinderilor şi abordărilor vizate de acest modul.

   Reflectaţi asupra modului în care elementul central al acestui modul v-a folosit în planificarea şi crearea unităţii dvs.:

–Cum voi evalua învăţarea elevilor?
–Cum voi implica elevii în procesul de evaluare?

    Aveţi în vedere modul în care cunoştinţele acumulate în cadrul acestui modul vă vor influenţa predarea şi implicit, învăţarea elevilor.

   Faceţi referire la elementele cheie ale învăţării, la eventuale întrebări şi aspecte ce mai trebuiesc lămurite.

Modulul 4

Aflandu-ne la jumătatea programului puteţi să reflectaţi la modul în care ceea ce aţi lucrat răspunde la întrebarea esenţială: Cum poate fi utilizată tehnologia cel mai eficient pentru a sprijini şi evalua procesul de învăţate al elevilor? 
Reflectaţi asupra modului în care punctul central al acestui modul v-a ajutat să vă planificaţi şi să creaţi unitatea voastră de învăţate: 

•Cum poate realizarea unei aplicaţii a elevului să mă ajute să clarific aşteptările pe care le am de la unitate şi să-mi îmbunătăţesc proiectarea instruirii?
•Cum mă pot asigura că elevii vor atinge obiectivele de învăţare în momentul în care creează proiectele lor şcolare? 

 Gândiţi-vă la modul în care informaţiile pe care le-aţi obţinut prin acest modul vor avea un impact asupra modului dumneavoastră de a preda şi asupra procesului de învăţare al elevilor. 
 Înregistraţi gândurile, elementele esenţiale învăţate şi întrebările şi aspectele pe care le consideraţi îngrijorătoare.
 Reflectaţi asupra activităţilor, abilităţilor şi abordărilor avute în vedere în acest modul

Modulul 3

Elementele cheie pentru modulul 3 

•Internetul poate fi un instrument puternic de cercetare, colaborare si comunicare cu alţii 
•Instrucţiunile pentru o utilizare loială descriu modurile în care materialele protejate de drepturile de autor pot fi folosite în mod legal de către profesori şi elevi în clasă. 
•Listele bibliografice pot fi create în diverse formate pentru elevi de toate vârstele. 
•Utilizarea profesionistă a strategiilor de cercetare permite elevilor şi profesorilor să găsească informaţii utile pe web în mod eficient. 
•O varietate de factori trebuie luaţi în considerare în momentul în care se stabileşte credibilitatea şi valoarea unui site web. 
•Instrumentele care permit elevilor să comunice cu persoane din toată lumea prin Internet: E-mail, Chat-uri online, mesaje instant şi protocol pentru Internet Voice Over IP; 
•Blog-uri, wiki şi documente online, permit elevilor să colaboreze la proiecte prin partajarea şi oferirea de răspunsuri cu privire la activitatea celorlalte persoane.

Reflectaţi asupra modului în care punctul central al acestui modul v-a ajutat să planificaţi şi să creaţi unitatea dumneavoastră de învăţare. 
–Cum pot utiliza Internetul pentru a sprijini procesul meu de predare si procesul de învăţare al elevilor? 
–Cum pot să asigur utlizarea responsabilă şi corespunzătoare a Internetului? 

Gandiţi-vă la modul în care cunoştinţele pe care le-aţi dobândit in acest modul vor avea impact asupra procesului de predare şi a procesului de învăţare al elevilor. Înregistraţi-vă părerile, elementele cheie învăţate şi întrebările sau problemele în reflecţiile dumneavoastră.

Modulul 2

Întrebările-cheie ale curriculumului încurajează elevii să utilizeze capacităţi de gândire de nivel superior, îi ajută să înţeleagă pe deplin conceptele esenţiale şi oferă o structură pentru organizarea informaţiei factuale. 

Întrebările-cheie ale curriculumului sunt: 
–o întrebare esenţială 
–întrebările unităţii de învăţare 
–întrebări de conţinut. 

Evaluările pentru unităţile de învăţare bazată pe proiect ar trebui: 
–să fie incluse pe tot parcursul ciclului de învăţare 
–să evalueze obiectivele importante ale unităţii 
–să implice elevii în procesul de evaluare 
–să utilizeze o varietate de instrumente de evaluare pentru analiza nevoilor de învăţare, încurajarea autonomiei şi colaborării, monitorizarea progresului, verificarea înţelegerii, încurajarea metacogniţiei, demonstrarea achiziţiilor învăţării.

•Reflectaţi asupra temelor principale din acest modul:

–Cum pot întrebările-cheie să contribuie la susţinerea procesului de învăţare al elevilor mei?
–Cum îmi pot planifica evaluarea continuă centrată pe elev? 

•Rezumaţi ceea ce aţi învăţat în acest modul. 
•Luaţi în considerare impactul celor învăţate asupra activităţii dvs. de predare şi asupra învăţării la elevi. Consemnaţi ideile, achiziţiile importante, precum şi întrebări sau eventuale aspecte dificile.

Modulul 1

Elemente cheie ale modulului:

• Cercetarea asupra învăţării şi predării indică importanţa:

• Acoperirii materiei de studiu în profunzime
• Ideilor de bază pentru organizarea procesului de înţelegere
• Evaluării continue
• Sarcinilor semnificative, autentice

• Proiectele se axează pe scenarii care oferă numeroase oportunităţi de studiu. Acestea implică elevii în investigaţii de rezolvare a problemelor şi a altor sarcini importante. Proiectele realizează legătura cu viaţa de fiecare zi şi abordează probleme reale.

• Paşii pentru realizarea proiectelor includ următoarele acţiuni:

  1. Stabilirea obiectivelor operaţionale

  2. Dezvoltarea Întrebărilor care generează proiecte inter-pluri-transdsiplinare

  3. Realizarea unui plan de evaluare

  4. Proiectarea activităţilor

Întrebările modulului:

•Cum pot să-i ajut pe elevi să atingă competenţele specifice / obiectivele de referinţă şi să îşi dezvolte abilităţile necesare în secolul XXI prin metoda proiectului?

•Cum se pot utiliza proiectele pentru a îmbunătăţi procesul de învăţare al elevilor?